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株洲南方航空职业技术学校特色培养模式 让学生

来源:未知 2019-04-28


 

  “白领易得,蓝领难求”,熟练工常常是招聘现场的香饽饽,众多企业抢着要,而与之形成反差的,是刚走出校园的毕业生们。如何让学生在毕业前就具备实战能力?如何培养企业需要的素质?解决这些问题最有效的方式之一就是“校企合作”。

  株洲南方航空高级技工学校设有校企合作班,为增加学生的实践经验,从2013年起,就与湖南中全教育科技有限公司合作,将课程带进实训基地,将能力培养转移到一个个实训基地和操作岗位上。

  让孩子学到有用的知识

  “学校与企业合作,主要出于两种考虑。一是2005年时,国家倡导大力发展职教,我认为这是未来的趋势;二是那些学生的现状触动了我。”株洲南方航空高级技工学校郭校长回忆起当初与企业合作的初衷。他说,在职高念书的孩子,成绩与普高的孩子多少有些差距,而他们的家庭条件也多数不宽裕,家人都盼着孩子能学一门手艺,将来找份好工作。但通过调查,郭校长发现,普通课堂的学生大多在课堂上听老师讲课,教学用的书本和PPT都是好几年前的了,已跟不上当今世界的发展。

  另外一件事给了他很大的触动。“普通班的孩子们有一个实习期,他们一般去各家工厂,但在厂里做的都是焊接、搞卫生等很初级的工作,学不到真正的东西,有些工厂还要收学费。我想让他们学到真正有用的知识。”郭校长说。

  由于当初受到湖南外贸职业学院和湖南中全教育科技有限公司邀请,郭校长又有进行校企合作办学的想法,因此与学校合作不是难事,2015年,双方正式签署协议,建立合作关系。

  苦心创造更好的学习环境

  明确“校企合作”以后,湖南中全教育科技有限公司以及学校着手为学生打造一个实训基地。为此,他特地在学校的隔出几间教室,其中一面墙被打掉换成了整块玻璃。教室里还有两台液晶电视机,实习区内则架着几台摄像机,老师操作的过程会被实时转播到电视上,学生既可以通过电视观看修理过程,也可以直接透过玻璃观看。

  在其他校企合作实训基地,学校也采取了同样的方式。此外,学校还架设了机位用于拍摄,二楼也有投影仪可以转播。

  “刚接触不熟悉,可能会因操作不当造成失误或其他伤害,这么做既可以保护他们,又不耽误他们学习,等到熟悉之后再亲自操作。”郭校长说。

  除了为在校学生提供实践机会,湖南中全教育科技有限公司还负责毕业生的就业去向,并打算投入创业基金,帮助学生创业的同时又能深化合作,给学生更多的实践平台。“这个计划去年就开始酝酿了。”据郭校长介绍,校企合作班的学生一年级时不分组,二年级时,有创业意向的学生五人一组,有气魄和能力者担任组长,等毕业后,他会投入30万至50万元,用于资助学生创业。

  郭校长说,这些创业的同学可以作为学校拟办的创业企业的分店存在,分布于长沙城区及周边城市,这样一来,他们的学弟学妹又多了许多实训基地,形成一个良性循环。
 

  校企合作详细介绍

  校企合作,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才,不仅是我校办学的显著特征之一,而且有助于加强我校与企业的合作,教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育现代化,促进生产力发展,使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。

  首先,校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验,帮助他们顺利就业。在人才市场上,诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员,这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的,但通过校企合作、工学结合,按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践,获取工作经验,学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。

  其次,校企合作模式能够有效提高学生的职业能力,使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在定岗实习期间,学生参与工作实践,有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神,增强对岗位、职业的感情,较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体,使学校的教学质量得以真正提高,更重要的是,学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼,这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。

  再次,校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息,实现学生就业和企业用工的顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中,熟悉企业对人才素质的要求,了解企业聘用新员工的意向,直接或间接获得有用的就业信息。同时,通过校企合作,很多学校把握了行业发展趋势,掌握了企业用人需求,实现了校企合作新型的培养模式,大大改善了毕业生的就业状况。

  校企合作,是学校与企业双赢的一种很好模式。

  随着我国机器人、手机游戏、互联网以及旅游等服务行业的迅猛发展,相应人才的需求量也逐渐增加,这些专业已成为一个热门专业。但与此同时,竞争也逐渐加剧。作为中职院校,要想在激烈的竞争中求生存、求发展,应突出职教特色,面向市场培育特色专业,创建品牌。在这种形势下,我们应该明确自己的位置,在办学过程中,以培养行业高技术应用能力为主,努力办出专业特色,根据社会经济的发展,城乡环境建设的需要,与企业合作,精心设计我校专业学生的知识、能力、素质结构的综合培养方案,不断调整专业方向,加大创新力度。

  随着中职院校校企合作越来越成熟,在组织管理上,我们提出“双轨制、全方位、系统化”的企业参与模式。这种模式实现了校企实体性合作,实现了企业参与模式,引入了利益驱动,大大调动了企业参与的积极性。

  中职校企合作教育经历了一个从起步到逐渐发展的过程。在合作教育的实践探索中,合作的方式逐渐多样化,层次在逐步提高,教育经验日趋丰富,形成了较为成熟的全方位合作教育模式。

  工学结合,校企结合模式是指学校与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点,利用学校和企业不同的环境与资源,以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的办学形式。校企结合模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养过程。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。它的基本内涵是:产学合作、双向参与;实施的途径和方法是产学结合,定岗实践;实现的目标是增强办学活力,提高学生的全面素质,适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路。就必须与生产实践相结合。



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